前一星期的天气 前一周天气预报情况统计表

江南南部、华南北部及贵州东部等地累计降水量有20～40毫米，局部50毫米左右，接近常年同期或偏多；主要降水出现在1月31日之后。

预计1月底之前，北方大部气温持续偏高，南方气温逐步下降。2月初开始，北方气温下降，南方气温上升。未来10天，北方地区有两次弱冷空气过程，但华北大部、东北地区东部、黄淮、江淮等地平均气温仍较常年同期偏高1～3℃，我国其余大部地区气温接近常年同期。

扩展资料：

气象观测记录和依据它编发的气象情报，除了为天气预报提供日常资料外，还通过长期积累和统计，加工成气候资料，为农业、林业、工业、交通、军事、水文、医疗卫生和环境保护等部门进行规划、设计和研究，提供重要的数据。

用大气遥感探测和高速通信传输技术组成的灾害性天气监测网，已经能够十分及时地直接向用户发布龙卷、强风暴和台风等灾害性天气警报。大气探测技术的发展为减轻或避免自然灾害造成的损失提供了条件。

央视网-中央气象台 北方雨雪降温 南方持续升温

观察下列天气预报情况，完成下列各题．（1）读出各城市的气温．北京______；哈尔滨______；济南______；

　在大家的生活、工作场合中，大家都接触过公告通知吧。公告通知正因为其显得权威正规，而让更多人关注。优秀的公告通知范文是怎么构思的呢？下面是我帮大家整理的静态区域全员核酸检测通知书,大家不妨来参考。希望你能喜欢！

静态区域全员核酸检测通知书 篇1

　xx市旅游局发布《关于进一步做好当前全市文化旅游行业疫情防控和安全生产工作的紧急通知》，提出要充分认识做好当前常态化疫情防控工作紧迫性重要性，切实加强文化和旅游场所活动疫情防控措施，压紧压实疫情防控属地管理和企业主体责任，严格落实暑期汛期安全生产责任。

　xx市疾控中心提醒广大市民朋友：对疫情保持高度关注，坚持非必须不出省，尤其是不要前往疫情中高风险地区、旅游热点地区。

　如确需前往，要提前了解目的地疫情进展及防控措施要求，做好行程规划，准备充足的口罩、免洗手消毒品等防护用品，务必做好个人防护。近期有重点地区（所前往城市有中高风险地区）旅居史的市民返济后，在做好个人防护的前提下，主动进行一次核酸检测。有中高风险地区旅居史，特别是与确诊病例行程在时间和空间上存在一定重合的市民，务必主动报告并积极配合属地疫情防控部门落实好疫情防控和核酸检测等措施。

静态区域全员核酸检测通知书 篇2

　各位家长及全体同学：

　为保证xx月xx日正常开学，根据市教育局疫情防控工作的要求，我校兹定于20xx年xx月xx日上午，在校园内免费对学生进行全员核酸检测，现把各年级错时错峰到校时间公告如下，敬请请关注，按规定的时间让孩子到校进行检测。

　六年级到校时间

　8：00

　五年级到校时间

　8：30

　四年级到校时间

　9：00

　三年级到校时间

　9：30

　二年级到校时间

　10：00

　一年级到校时间

　11：00

　本次校园核酸检测结束时间为12：00

　注意事项

　1、请家长朋友们提前打印好“我的亲属码”，方便学生到校时携带，并按时进校完成核酸检测。

　2、接种疫苗48小时内核酸会出现阳性，因此请在48小时内打过疫苗的学生不要前来做核酸，并及时向班主任报备说明情况。

　3、请按时到校，测完即可返回，不要在校门口聚集停留。

　4、进入检测场地所有人员佩戴口罩，间隔1米，按照指引完成检测的师生与等待检测的师生不交叉，不走回头路，检完即走，减少驻留。

　5、本次核酸检测应做到应检尽检，不漏一人，家长及时将核酸检测结果反馈给班主任。

　温馨提示：明日天气预报可能有雨，请让孩子出门时穿上雨衣，按时到校。按学校的安排，有序参加检测。

静态区域全员核酸检测通知书 篇3

　为做好20xx年秋季全体师生开学返校疫情防控工作，按照xx市教育局《xx市教育系统20xx年秋季入学核酸检测实施方案》的要求，结合我校实际，现将我校师生接受核酸检测具体事项安排如下：

　1、核酸检测时间安排：20xx年xx月xx日上午8：30。

　2、检测地点：七、八、九年级学生在初中部一楼走廊；小学、幼儿园学生在幼儿园大会议室。

　3、核酸检测形式：分年级错时错峰进行，学生到学校后先回到本班教室集中等待班主任通知指令。

　4、受检人生成样信息二维码流程：

　5、注意事项

　（1）无故不进行核酸检测的师生，根据上级规定开学不能返校。

　（2）检测师生提前按操作流程录入信息，生成核酸二维码后截图保存或打印，待样时提供二维码截图给工作人员读取信息（学生核酸二维码须自行打印纸质）。

　（3）赴现场检测时须带上有效件供核验。

　（4）根据疫情防控要求，请师生严格按照规定时间准时到校，间隔一米距离有序排队接受核酸检测。

　（5）如在48小时内曾接种过疫苗的，请在接种48小时后再进行检测。

　(6)持“x康码”黄码、红码或收到短信提醒的师生员工不参加此次核酸检测，请到指定核酸检测点进行核酸检测，并按最新疫情防控要求落实健康管理。

　（7）师生进入校园须佩戴口罩，接受体温检测；学生家长在校外等候禁止进入校园。

　（8）如师生员工确有特殊原因无法到校检测的，可自行到医院或其他检测机构进行检测，费用自付。xx月xx日返校时师生向学校提供48小时内有效核酸检测证明。

　6、新生入学教育补充通知

　我校原定于xx月xx日上午举行一年级及七年新生入学教育，现因当天师生要核酸检测，故入学教育的时间更改为xx月xx日下午2：30进行。请全体一年级及七年级新生于xx月xx日（星期二）下午2：20准时到校报告，按照学校编排的班级进班，参加新生入学教育。

静态区域全员核酸检测通知书 篇4

　因我省近日发现肺炎确诊病例和核酸检测阳性患者，x月x日，xxx市xx区由中风险地区调整为高风险地区，xx市确定为中风险地区，疫情防控形势逐步严峻。为了确保各镇不发生疫情，全力做好疫情防控工作，根据上级会议要求，紧急通知如下：

　一、高度重视

　企业负责人要高度认识当前疫情防控面临的严峻形势，加强企业管理。重新完善以企业负责人为组长的企业疫情防控领导小组，全面负责企业的疫情防控工作，全力配合镇疫情防控领导小组工作部署。

　二、措施到位

　1、加强企业门卫管理。即日起，各企业门卫不能空岗，各项防疫公示牌摆放整齐，对出入企业内的人员必须做好体温测量、人员信息、出入时间、出入事由等情况进行登记。对进出车辆进行消毒，对车辆随行人员进行测体温、信息登记。严禁高风险地区车辆驶入企业。

　2、做好企业人员排查统计。即日起，启动企业人员排查日报告制度，各企业认真填写《企业现有人员信息登记表》、《企业人员增减情况统计表》、《企业来访、外派人员统计表》、《企业进出货运车辆登记表》，并按照统一要求的时间、地点进行上报。企业要明确一名素质较高、责任心强的专人负责数据摸排和上报工作，及时按照群内通知要求，做好企业排查工作。

　3、加强现有人员的管理。一是企业取消大型活动、节日聚餐等人员聚集行为；二是减少人员外出，降低人员的流动性。尽量避免外派人员，特别是中高风险地区外出；尽量劝阻来客来访，可以通过微信、网上办理的业务尽量不见面。

　4、加强企业食堂管理。严禁大量买进冷冻食品。注意做好消杀工作。

　三、督查到位

　相关部门会不断对企业的防控工作进行督查，各企业务必高度配合，对督查发现的问题及时整改完善。对不配合不及时落实防疫措施的企业，镇将依法取相应措施。对麻痹大意，工作落实不到位，造成严重后果的企业负责人将追究法律责任。

静态区域全员核酸检测通知书 篇5

　各乡（镇）党委、人民，县委各部委，县级国家机关各委办局、各人民团体、企事业单位：

　近期，xxxxx市发生肺炎疫情，我县疫情防控形势十分严峻，为认真贯彻落实党中央院决策部署、x月xx日省委xxx书记在xx市边境疫情防控工作调度会议上的讲话和x月x日州委xxx书记调研xxx边境疫情防控工作指示精神，切实扎牢防输入、防扩散、防反弹的防线，坚决打赢疫情防控阻击战，严防死守，巩固我县疫情防控成果，保障全县人民群众身体健康和生命安全，现就做好当前疫情防控工作通知如下：

　一、提高政治站位，充分认清当前疫情形势。xx市再次发生疫情，给我们敲响了警钟。全县各级各部门务必要高度紧张起来，提振精神状态，把思想和行动统一到党中央院决策部署和省州县党委的要求上来，克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态和歇歇脚、松口气、无所谓的精神状态，坚决扛起为国守边的政治职责，整合一切，竭尽一切所能，守住国门、守住边境，为夺取疫情防控全面胜利做出贡献。

　二、压紧压实责任，确保各项防控措施落实到位。全县各级干部要把疫情防控作为践行“两个维护”的现实检验，以最强的责任担当、最严实的纪律作风抓实抓好疫情防控工作，加强边境管控。各挂钩领导和挂钩人员要种好自己防控的“责任田”、守好自己的防控“阵地”，身体力行深入挂钩点对防控漏洞再排查、防控重点再加固、防控要求再落实，以时不我待的精神迅速补齐疫情防控短板和弱项。同时，各乡镇、农场要按辖区群众5—10户签订的《疫情防控承诺书》，开展对群众的诚信教育，督促其认真履行管边、守边义务，将边境村寨互联、互防、互控和群众相互监督、自我管理、自我约束的工作机制落到实处，织密扎牢防控网络，构筑边境疫情防控铜墙铁壁，切断疫情输入和传播链条，全力守住来之不易的疫情防控成果。

　三、紧盯目标任务，确保人员排查和疫苗接种工作实现“两个率先”。全县各级各部门要按照省州的安排部署，第一时间开展对xx市应对疫情指挥部推送的xx市入x返x重点人员排查核实工作，在全州率先实现排查核实清零，并严格落实防控措施，严防疫情输入我县。同时，要加大对疫苗接种工作的组织领导，组建工作专班，开展18岁以上目标人群的排查统计、宣传引导、组织发动接种工作。在人员排查统计工作上，各乡镇负责按辖区常住人口数据统计，对于外出务工人员，在排查统计表中一定要注明务工地和联系电话，以便了解和掌握疫苗接种情况，取有效措施协调务工所在地接种机构为务工人员接种疫苗；县级各部门负责本部门干部职工和主管行业内人员统计工作。在宣传引导工作上，要按照疫苗接种工作的宣传要求，向公众大力宣传疫苗保护个人健康、控制疫情方面的重要作用，传递疫苗安全性、有效性的科普知识，提高接种意愿。在组织发动疫苗接种上，要按照分配的疫苗数，有序组织接种，确保不漏一户、不漏一人，在全市率先实现x月底完成18岁以上符合接种条件人群的第一剂次疫苗接种，x月底完成第二剂次接种，xx月底完成全人群接种目标任务，加快构筑免疫屏障。

　四、优化卡点设置，确保防控到位。各乡镇、农场要按照“五个管住”的要求，在现有卡点的基础上，结合便于集中防控实际，优化卡点设置，在人员流动大、易发多发偷越国（边）境和走私案件的重要通道、便道加大物防、技防设施的建设力度和密度，减少人防压力。

　五、规范卡点查验工作，落实落细防控措施。各疫情防控卡点值守人员在值守期间，要做好个人防护，确保健康安全，加强对进出卡点人员、车辆的信息检查和登记，做到测体温、健康码、通讯大数据行程卡扫码（卡）验码（卡）全覆盖，确保来路清、去向明。对于查堵的境外人员，要第一时间报告公安部门和乡镇指挥部，由所在地指挥部通知当地卫生医疗机构取闭环管理措施转运至集中隔离医学观察点隔离医学观察14天，开展4次核酸检测，4次核酸检测结果均为阴性的，交由公安机关依法处置；4次核酸检测结果任何1次为阳性的，立即用负压救护车送定点医院隔离治疗并及时上报信息，隔离治疗转为阴性后，交由公安机关依法处置。对于扫健康码、通讯大数据卡结果为黄码人员，立即报告本乡镇指挥部，检查是否持有72小时内核酸检测报告，有且检测结果为阴性的，立即放行，没有核酸检测报告的，立即流调溯源、立即隔离观察、立即核酸检测，核酸检测结果为阴性的，立即放行，核酸检测结果为阳性的，立即用负压救护车送定点医院隔离治疗并及时上报信息。对于扫健康码、通讯大数据卡结果为红码人员，立即报告本乡镇指挥部，立即流调溯源、立即隔离观察、立即核酸检测，核酸检测结果为阳性的，立即用负压救护车送定点医院隔离治疗并及时上报信息，核酸检测结果为阴性的，医学隔离观察14天，期间进行2次核酸检测，2次核酸检测结果均为阴性的，由乡镇人民纳入村（社区）健康管理，2次核酸检测任何一次结果为阳性的，立即用负压救护车送定点医院隔离治疗并及时上报信息。各乡镇、农场要加强对各疫情防控卡点值守人员查验工作业务培训和指导，规范卡点查验工作，增强防范和处置能力。

　六、进一步修改完善封闭管控预案，提高预案的可操作性。县指挥部办公室要结合麻栗坡县实际，及时修改完善封县预案，并指导各乡镇修改完善或制定封乡（镇）、封村预案，提高预案的科学性、可操作性，并组织开展实战演练，不断增强突发公共卫生的应急处置能力。

　七、加大督查力度，从严追责问责。县疫情指挥部督查组要整合各方督查力量，紧紧围绕常态化疫情防控和疫苗接种工作，加大督查的力度和密度，坚决破解疫情防控和疫苗接种工作中的形式主义、官僚主义，以铁的纪律保障常态化疫情防控措施落实落细和疫苗接种工作的顺利推进，确保我县疫情防控和疫苗接种工作走在全州前列。对领导责任不落实、工作措施不力导致疫情输入、传播和蔓延，疫苗接种工作滞后的乡镇和部门，将严肃追责问责。

　xxx县应对疫情工作领导小组指挥部办公室

　20xx年x月x日

静态区域全员核酸检测通知书 篇6

　根据防控x的需要，结合公告和股东方要求，经公司管理层讨论，现就相关事项通知如下：

　一、加强佩戴防护口罩的要求

　以下情形必须佩戴防护口罩：

　（1）工艺班组在控制室的交接班期间；

　（2）保安/前台接待外来人员登记、交流时；

　（3）罐区员工装车、装船与外来人员交流期间；

　（4）公司员工（含承包商）上下班乘坐公共交通工具期间。

　（5）参加面对面会议的人员。

　以上要求，请各部门经理通知到各自团队（包括对口承包商）。在全面返工上班之前，公司库存的防护口罩由应急值班经理调配，请涉及上述需求的与值班经理联系（打控制室电话可知当日值班安排）。

　二、保证x防控期间的公共环境消毒到位

　请总部办公室和生产部分别协调承包商，制定总部和生产现场清洁/保洁人员轮换机制，确保全面返工上班之前这段时间定期清洁和消毒的人手到位。

　三、做好应急物资的购

　购部和xx部门要拓宽供应渠道，密切联系供应商并向股东方寻求帮助，取持续跟进、适时补货的原则，确保防护口罩、消毒液、测温枪等防疫物资的供应。

　四、继续做好外来人员信息登记，并启动体温检测。

　公司各窗口岗位要继续做好外来人员的信息登记，并在测温枪配置到位后启动对外来人员的体温检测。外来人员进入公司场所必须戴防护口罩。

　五、适时跟踪x变化和公告，及时取跟进措施

　公司办公室和xx部门要适时跟踪X变化和公告，随时通报要求及公司决策信息。各部门经理、团队经理、应急值班人员要保持手机畅通，并定期查看邮件。

静态区域全员核酸检测通知书 篇7

　自我防护

　提前准备至少半个月的口罩，每天两个，已知省内开学的高校，全部要求佩戴口罩上课。有条件的同学，随身携带医用免洗手消毒液。

　自我监测

　没有接到学校通知的同学，记得每天测量体温，并按照表格方式做好记录，以备需要。

　健康码

　在部分地区，健康码的使用已经成为常态，不排除学校要求学生出示健康码的可能，没有申请的同学记得注册。

　情况申报

　在返校前，学校会要求学生申报个人情况，各位同学一定要如实申报身体状况，配合学校防疫工作。

　返校审核

　近期内有疫情中高风险地区旅居史，或疑似、确诊患者密切接触史的，要进行自我隔离，部分地区同学在有条件的情况下，可以申请核酸检测。

　返校日程

　在收到学校返校通知后，提前订票。乘坐公共交通期间，穿戴好个人防护设备，全程不要有疏忽;有条件的同学可以私家车返校。需要注意的是，学校会给每位同学发送具体返校报到日期，请不要提前返校或者未经批准私自返校。

　遵守学校安排

　疫情期间，开学后学校对于学生的学习、生活都会有统一安排，同学们要做的就是遵守学校纪律，服从各部门管理。

　对所在高校，返校要求有不明确的同学。记得要提前向负责老师确认情况，以免出现不能按时返校的情况。

《折线统计图》的说课稿

（1）读出各城市的气温．

北京 零下4摄氏度～4摄氏度；哈尔滨 零下16摄氏度～零下3摄氏度；济南 零下3摄氏度～6摄氏度；上海 2摄氏度～16摄氏度

（2）将上述气温按要求填表．

城市	北京	哈尔滨	济南	上海
最高气温（℃）	4	-3	6	16
最低气温（℃）	-4	-16	-3	2

（3）根据上面的统计表，把各城市的最低气温从低到高排列出来是：哈尔滨-16℃、北京-4℃、济南-3℃、上海2℃．

（4）把各城市的最高气温从高到低排列出来是：上海16℃、济南6℃、北京4℃、哈尔滨-3℃．

（5）根据上述城市的气温预报情况分析，能够发现，哈尔滨冬季的气温很低，是一个寒冷的地方．

故答案为：零下4摄氏度～4摄氏度；零下16摄氏度～零下3摄氏度；零下3摄氏度～6摄氏度；2摄氏度～16摄氏度．

怎么才能查到以前的天气

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是我为大家收集的人教版《折线统计图》的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《折线统计图》的说课稿1

　 一、教材分析

　1、教材特征

　（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。

　由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

　（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。

　本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。

　（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

　教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。

　2、《课标》要求

　《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”。

　通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。

　3、教材对比

　冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教材可以发现：

　第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对比，体现出折线统计图的特点。

　第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。这样降低了学生操作的难度。

　第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。

　 二、学情分析

　学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。

　另外“折线统计图”在现实生活中会遇到，例如新闻之中，有的学生可能有所认识，有些学生可能没有注意到，但是有了条形统计图的基础，学生对于折线统计图的理解不会存在太多的问题。

　本单元知识还是五年级学习复式折线统计图的基础，因此需要学生们充分理解折线统计图的特点，以及与条形统计图的区别。

　学习困难点预设：

　(1).对于折线统计图的特点的总结要通过与条形统计图的对比产生，让学生在充分交流“发现了什么？”、“有什么不一样？”的过程中，逐渐形成其特点。

　(2).在什么条件下选择什么统计图比较好？条形统计图还是折线统计图。

　我的思考

　本节课我将尝试将本单元两个课时内容（例1、例2）进行整合，在本节课的在课堂教学过程中：以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作；让学生感悟折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测；不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。

　在后续课中，我将安排统计图的选择（对条形统计图和折线统计图的选择）和对折线统计图的继续理解与应用。

　 三、确定目标

　1学生能通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

　2学生能认识单式折线统计图（与条形统计图的区别以及折线统计图的特点），会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

　3学生能将折线统计图补充完整并描述、分析数据。有能力的学生可以尝试制作。

　4学生能通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学习数学的兴趣，能关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。

　学习重难点预设

　学习重点：通过与条形统计图的对比，理解折线统计图反应数量增减变化的特点，能根据统计图提出问题、解决简单的问题。

　难点：能补充完整折线统计图。

　 四、教学流程

　第一环节：创设情景

　出示过去一周兴隆天气预报的。

　谈话引入：同学们，这是老师从网上找到的过去一周内我们兴隆每天的天气情况的一组，从中你看懂了什么？

　教师将这些最高气温放大，让学生感受这么多的信息中要找到最高气温有些困难，然后谈话引出：你能给老师想一个好办法，把这些所要表达的意思展示的更直观、清晰一些吗？

　设计意图选择学生熟悉的、真实生活情景——“气温的变化”，目的是更好的调动学生学习兴趣。

　让学生感受到统计学习的必要性以及，数学学习与生活很贴近，生活中能用到数学。

　第二环节：探究新知

　活动一：出示条形统计图，让同学们观察，提问：还记得条形统计图吗？回答问题：①如何读数的呢？②能不能找到气温是多少的日期呢？③气温相同的日期有没有呢？

　设计意图让学生回顾条形统计图相关知识，为迁移到折线统计图做准备。

　活动二：出示折线统计图，有同学认识这个统计图吗？（引出本课课题）

　再出示刚才的条形统计图，让同学们对比两个统计图，思考一下：两个统计图有什么共同点？有什么不同点？

　设计意图利用知识的迁移，让学生在与“已有知识”——条形统计图的基础上，通过对比形成折线统计图的特点。

　学习情况预设

　相同点：都能表示某一天的最高气温是多少。

　折线统计图的读数方法：

　教师要追问：①如何读数的呢？

　先看表示日期的横向上的线，找到具体的日期，再看这个日期“条”或“线”上的读数，就读出温度。

　如果“条”或“线”上没有读数，要用直尺读表示温度的竖着的线上数。

　追问：②能不能找到气温是多少的日期呢？

　追问：③气温相同的日期有没有呢？

　例如：5月5日气温是多少？怎么读？

　例如：5月3日是21℃。

　最高气温是29℃，有两天，分别是5月5日和5月8日。

　不同点：

　形状不同：条条的和折线形的

　日期表示方法不同：一段和一点

　折线统计图的“线”是有的向上，有的向下。

　“向上的”也不都一样，有的“陡”，有的“平”，可以让学生通过动作比划一下。

　教师要追问：“陡”跟“平”有什么区别呢？

　“陡”表示：温度上升的快；“平”表示温度变化不大。

　课件中隐去温度的读数，让学生用“陡”与“平”来判断温度变化的快慢。

　设计意图让学生充分表达，适时利用课堂上生成，形成折线统计图的特点。

　活动三：观察折线统计图的做法

　课件演示折线统计图的做法，让学生思考：做折线统计图时关键的几步是什么？

　描点与连线

　让学生尝试描点：一名同学演示，大家评价。

　先找到日期，再用直尺找到温度。

　设计意图“教”给学生作图的方法，并在学生展示过程中，解决容易出错之处。

　活动四：完成折线统计图，并回答问题。

　1、陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？

　2、陈东身高115厘米时几岁？

　3、陈东5岁半时身高大约多少？

　110厘米

　方法一：（115-108）÷2=3.5

　108+3.5=111.5

　方法二：画线

　先画竖线（年龄）

　再画横线（身高）

　大约11.5

　4、预测一下11岁时，陈东的身高大约是多少？

　150厘米 左右

　5、你还有什么其他问题吗？

　其他数学问题：围绕图中的数学信息即可。

　例如：10岁比9岁高了多少？……

　设计意图通过“完成”折线统计图，让学生通过描点、连点成线段，在连点的过程中体会数据的增减变化，经历整理、描述、分析数据的全过程，使学生对折线统计图有了更深入的认识。让学生初步经历折线统计图的做法，同时通过问题5“预测一下11岁时，陈东的身高大约是多少？”来让学生达到《课标》中“

　6、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。”的学习目标。

　第三环节：达标测评

　独立完成练习十九中的第4题

　教师巡视了解学习效果

　教师出示答案，反馈学习效果

　第四环节：课堂小结

　出示知识树

　小结：同学们，我们这节课认识折线统计图，折线统计图是我们在小学学习统计知识的一部分，回想一下我们小学阶段：一年级学习了简单统计表和“以一当一”的条形统计图；二年级学习了复式统计表和“以一当二”、“以一当五”的条形统计图；三年级学习了“起始格不同”的条形统计图；四年级上学期学习了复式条形统计图，今天又学习了折线统计图，将来我们在五年将讲学习复式折线统计图，在六年级学习扇形统计图。这些统计图和统计表对于我们解决生活中的实际问题有很大的作用，老师给同学们留一项作业：观察一下，我们生活中都有哪些地方又到了统计图或统计表，比如电视的新闻等等，看看这次统计图你会不会画。

　 五、课后反思

　1、本课的设计充分体现了找准知识迁移点，让学生在跟已有知识对比过程中，形成对新知的建模过程。

　2、引导学生尝试、交流使学生亲历折线统计图的建构过程，从而更深入理解折线统计图的特点。

　3、关注了与生活实际的联系。

《折线统计图》的说课稿2

　 说教材

　《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。

　 说教学目标

　基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点

　1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

　2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

　3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。

　4、在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。

　本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

　教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。

　 说教学理念

　我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”的设计理念

　基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。

　 说教法

　针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。

　 说学法

　教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

　 说教学过程：

　本课分成激趣导入——探究新知——实践应用——总结特征——运用知识五块内容，

　在激趣导入部分：通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。

　在探究新知部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。

　在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点：

　先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。

　从不同点来归纳折线统计图的特点：

　观察折线统计图中线段上升——数量增加，下降——减少，倾斜角度——增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。

　最后，在运用环节，设计了三个练习内容：

　一是找生活中的折线统计图并简单分析数量的变化（股票图、心电图）。

　二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。

　三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。

　 说板书设计

　我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。

　这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够

《折线统计图》的说课稿3

　 一、教学目标：

　基于这样的'教材分析我确定本节课的教学目标为：

　1、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。

　2、使学生能看懂复式折线统计图，并能根据复式折线统计图回答简单的问题。

　3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。

　4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　 二、教学重点、难点：

　1、认识制作复式折线统计图。

　2、了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图

　的特点。

　3、分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。

　 三、教学设计：

　（一）了解学生原有的认知基础。

　1、制作单式折线统计图。

　出示第9———14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。

　同桌每人选一个绘制折线统计图。

　2、校对反馈，教师补充制图过程中遗漏和注意的问题。

　（这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。）

　（二）、学习复式折线统计图。

　1、第一次尝试制作复式折线统计图。

　（这一环节让学生感知是为了方便比较两国获得金牌数量的变化情况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。）

　2、认识图例。

　（这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。（1）让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。（2）使学生了解常用的图例有几种。（3）使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。）

　3、第二次尝试制作复式折线统计图。

　（这其实是本堂课新授的知识点，我这一环节的安排意图有2点。（1）是要求学生能正确、规范的绘制复式折线统计图； （2）是可以照顾班里后百分之二十的学生，让他们感受到老师也会照顾到我。）

　4、读图和揭题。能根据折线的变化进行简单的分析和推测。

　这一过程中我安排了这样的环节：如果我把数据去掉了，你是看什么得出来的？（我的想法是，用数据来分析、推测将会出现的情况，我觉得仍旧停留在数据上，没有真正体现折线统计图的优越性。）

　 四、 练习设计：

　1、 今年8月8日北京奥运会将正式拉开帷幕，那我们的中国队能夺得多少枚金牌呢？老师出示第25届~28届奥运会中国和美国获得金牌情况统计图）同学们观察统计图，发现了什么？（学生可能会说：我发现了中国队的金牌数量呈上升趋势，而美国的金牌数量却在不断减少）

　那你能预测北京奥运会上中国队的表现吗？

　你们还想提出什么问题，你还想对他们说些什么呢？

　（这一环节是让学生感悟到统计知识在生活中的作用，明白生活中有数学问题，数学知识能解决生活中的问题；同时对学生进行爱国主义教育。）

　2、指导完成“做一做”：

　通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点，同时分析折线统计图包含的信息，进一步预测两个人的比赛成绩。

　3、课外拓展练习，升华统计方法 。

　统计我们学校五一期间各年级男、女生参加旅游的人数，制成一张复式折线统计图。并写一篇数学日记，谈谈活动体会。

　 五、评析：

　统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。我在教学本节课时，注重了以下几方面：

　（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。

　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。书中例题只提供了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，枯燥无味。怎样激发学生情感呢？我是这样处理的，以学生感兴趣的亚运会比赛引入并展开教学，教学效果证明这样处理真正激发了学生的爱国情感，有效地调动了学生学习的兴趣。

　（二）设置学习悬念，引导学生主动探索。

　南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”古人也曾说：“学起于思，思源于疑。”可见，“疑”对学习的重要作用。“疑”是学生深入学习的原动力，“疑”是开启思维的金钥匙。例题教学时先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国在9—14届亚运会上获金牌的情况，引起对折线统计图的回忆；再提出：怎样才能更方便地比较两国获金牌数量的变化情况，这个问题需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，我适时点拨：“对比着看较烦，有没有好方法让我们一下子就看清楚呢？”学生们先沉思了一下，紧接着都叫着举起了手，他们知道怎么办了？课堂一下子就进入高潮，学生说的各种修改意见真的既合理有全面。我真的体会到学生的想象力和创造力是无穷的。

　（三）正确分析，大胆预测，培养学生统计意识。

　统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如“再一次经历制作过程”时，让学生根据图上信息进行大胆预测：我国第29届奥运会将获得多少枚金牌？从而使学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

　总之，在本节课的教学中，从“创设情景，激发情感——设置悬念，主动探索——正确分析，大胆预测”等教学环节中学生即强化了思维，锻炼了能力，又增强了统计意识。

六月份天气预报记录表

想要查询以前的天气，可以在很多个气象数据网站中获取，打开浏览器，搜索羲和能源大数据平台

步骤一：地理位置选择。既可以选择单点数据也可以选择区域平均数据

步骤二：确认数据源。历史数据可选择羲和数源、欧洲中期天气中心、美国国家航空航天局；预测数据可选择德国气象局

步骤三：输入想查询下载的起止时间，可选历史40年和未来7日

步骤四：选择所需要的气象数据下载，导出小时级数据

步骤五：如需要查询更多数据，可在“更多属性”中进行“检索属性”

（1）如图，

（2）从图中可以看出1月份气温最低，6月份气温最高．

（3）观察统计图知道1-6月份的气温呈上升趋势；

（4）（5+9+15+24+25+30）÷6，

=108÷6，

=18（℃），

故答案为：1，6；上升；18℃．